观影人们所诟病的内容( róng)大致如下： 1.时代特点是大( dà)部分入学者是农民，是文( wén)盲。 2.该“大学用的是大学名( míng)号，但与当今职业技校的( de)，与当今“大学”观念落差极( jí)大。 3.免费的学费、半工半读( dú)、培养无产阶级人才的大( dà)学，听起来很新鲜、甚至很( hěn)荒谬。 4.该教学改革是以让( ràng)绝大多数人都听懂为标( biāo)准，重普及性、轻尖端选拔( bá)。 5.多年以经济建设为中心( xīn)、让很多人对这种阶级立( lì)场分明的影片有不适甚( shèn)至反感。 归纳后该影片中( zhōng)该学校特点： 准入标准：人( rén)人可入，爱党者优先 （从录( lù)取考试看出） 评价方式：考( kǎo)试不能脱离生产 （从李金( jīn)凤交白卷事件看出） 教学( xué)方式：教学与劳动结合 （从( cóng)“马尾巴事件”和在农田教( jiào)学看出） 办学宗旨：学生就( jiù)业不以盈利为目的 服务( wù)于农村 （从校址选在农村( cūn)、地主儿子给猪看病做买( mǎi)卖看出） 学生立场：公有制( zhì)思想浓重 反对私有化 （从( cóng)反对“三自一包”看出） 总结( jié)： 从影片结合当今现实来( lái)说，这所社会主义大学不( bù)是传统意义上的大学，更( gèng)类似于公益事业大学，而( ér)且在极端落后的中国极( jí)为有市场。他具有生源的( de)普遍性、目的是结合生产( chǎn)、促进劳动，也就是通俗的( de)学以致用，所以更类似于( yú)现在技校的办学理念。正( zhèng)因为他的目的性是为了( le)服务落后地区，所以才具( jù)有培养社会主义人才、排( pái)除私有观念的人的规定( dìng)。 可以说，这所大学不是传( chuán)统意义上的大学。更像是( shì)脱贫致富的福利培训所( suǒ)。如果从脱贫这个角度来( lái)看，这所大学确实应该人( rén)人都准入。如果从贫穷的( de)角度、或者马克思理论重( zhòng)劳动的观念来看，"劳动是( shì)人的本质"，确实应该把从( cóng)考试的考察标准转换到( dào)学以致用的标准。同样，他( tā)的教学方式也应该是教( jiào)学与劳动相结合的了。既( jì)然学校是为了培养农民( mín)发展新农村，那反对私有( yǒu)化，反对一些靠着国家福( fú)利学技术的思想也是理( lǐ)所应当的。 所以，这部电影( yǐng)有充分的时代性。从公益( yì)的角度来看，这是帮助落( luò)后地区脱贫致富的好路( lù)子。但是并不能把这种大( dà)学以偏概全，代替所有的( de)大学，放弃考试选拔、放弃( qì)成体系的教学。这也就是( shì)很多反对者为什么总拿( ná)“大学”这个字眼，来批判这( zhè)部电影的原因了。 从这部( bù)电影，也能看出现在时代( dài)的影子。比如传统大学的( de)学生一进入了城市就染( rǎn)上了资产阶级习气，嫌贫( pín)虚荣。比如资本家地主阶( jiē)级想钻国家的空子，来共( gòng)大里偷技术做私有生意( yì)。比如旧知识分子摆架子( zi)和某些领导的官僚做派( pài)、脱离群众，还有现在应试( shì)教育的照本宣科、死读书( shū)、不注重实践应用。这都是( shì)我们应该反思的。他具有( yǒu)充分的阶级立场，也使得( dé)我们深思：共大应不应该( gāi)算是大学？教育的普及性( xìng)与选拔性怎样有机的结( jié)合？阶级关系怎么和谐而( ér)融洽？不良社会风气延续( xù)至今并大行其道是政策( cè)的错还是人类的错？“教学( xué)，不按照毛泽东思想教人( rén)，危险呐！”这句台词无奈的( de)使教育体制将无产阶级( jí)与知识分子决裂开来。 根( gēn)据以上的思考，这部电影( yǐng)不能被全盘否定，更应该( gāi)作为典型的范例思考我( wǒ)们很多年没有思考过的( de)问题、用以解决当今的社( shè)会问题。是观念的决裂还( hái)是阶级的决裂，在一次次( cì)地讽刺着当今现实，使这( zhè)部电影在褒贬不一中割( gē)裂！